Naturwissenschaftliche Fächer In Der Schule
Die Naturwissenschaften legen auch die Grundlage für weitere Wissenschaftsbereiche, wie z. B. die Medizin, die Pharmazie und die Werkstoffwissenschaft. Darüber hinaus greifen die Naturwissenschaften auf Wissenschaftsbereiche zurück, wie die Informationswissenschaft und die Erkenntnistheorie. Aus: Biologie, Physik, Chemie und Geologie. Und alle in diesen Fächern enthaltenen Fachrichtungen wie etwa Astronomie und Ethologie. Daneben könnten noch Wissenschaften wie Medizin oder Pharmazie dazu zählen. Mathematik ist keine Naturwissenschaft, aber eine wichtige Grundlage der Naturwissenschaften. Mathematik ist allerdings keine Naturwissenschaft (auch wenn sie oft den naturwissenschaftlichen Fächern zugeschlagen wird).
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Das Studium der Biologie in unserer Zeit ist ein intellektuelles Abenteuer, weil seit etwa 50 Jahren die Biologie eine konzeptionelle und technologische Revolution erlebt, vergleichbar mit der in Physik und Chemie in der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Ab der 4. Klasse erhalten die Schüler Chemieunterricht als eigenständiges Fach mit 2 Stunden pro Woche. In modern ausgestatteten Naturwissenschaftsräumen lernen sie die Welt der Stoffe kennen. Dabei wird nicht nur Wert auf fundierte theoretische Fachkenntnisse gelegt, die in vielfältiger Form vermittelt bzw. erarbeitet werden, sondern auch auf praktisches Lernen. Eine Vielzahl von Experimenten, die die Schüler größtenteils eigenständig in kleinen Gruppen durchführen, veranschaulicht und erweitert die theoretischen Erkenntnisse. In der Oberstufe kann Chemie dann als vierstündiger Kurs gewählt werden, der zum Abitur führt. Nebenbei bieten wir für interessierte Schüler einen zweistündigen Chemie-Laborkurs an, bei dem das experimentelle Arbeiten im Mittelpunkt steht.
Sie beschreibt deren Eigenschaften, Verhalten und ihre Veränderung. Zu einer tiefergehenden Erklärung dieser Vorgänge greift sie auf die Methoden der Physik zurück und wird daher heute gelegentlich auch als deren Teilgebiet angesehen. Biologie: Die Biologie (griechisch βίος, bíos Leben und λόγος, lógos Lehre) befasst sich mit lebenden Organismen, mit Viren und abiotischen Faktoren, sofern diese vorhandenes Leben bedingen und beeinflussen. Sie baut dabei einerseits auf Erkenntnisse der Chemie auf und beschreibt und erklärt die stofflichen Vorgänge in lebenden Organismen. Andererseits formuliert sie übergreifende Gesetzmäßigkeiten, beispielsweise über die Entwicklung des Lebens und das Verhalten der Organismen. Geologie (auch: Geowissenschaften): Die Geologie befasst sich mit der Entstehung, der Entwicklung und der heutigen Gestalt der Erde. Sie wendet die Grundprinzipien der Physik und der Chemie auf die unbelebte Natur an. Auch im Gebiet der Geologie werden übergreifende Theorien formuliert, beispielsweise zur Bewegung der Erdplatten (Plattentektonik).
Chemie kommt in diesen Klassen noch nicht vor. Das Curriculum orientiert sich thematisch grob an dieser historisch gewachsenen Struktur. Neueren schulpolitischen Entwicklungen entsprechend sind nur Themenbereiche und zu erwerbende Kompetenzen, nicht jedoch Einzelthemen én detail vorgegeben. Neben naturwissenschaftlichen Denk- und Arbeitsweisen sollen soziale Kompetenzen erworben werden. Insgesamt ist ein phänonemorientierter Unterricht vorgesehen. Themenbereiche sind: Struktur und Funktion Veränderung und Entwicklung Strahlung, Bewegung, Kreisläufe, Strömungen Energie Diese Themen beinhalten sowohl biologische als auch physikalische und chemische Aspekte. Als Rahmenthemen werden vorgesehen: Pflanzen - Tiere -Lebensräume Wahrnehmung mit den Sinnen Mein Körper - Meine Gesundheit Wege in die Welt des Kleinen Geräte und Stoffe im Alltag Sonne, Wetter, Jahreszeiten Mit einer umfassenden Gesundheitserziehung soll auch der häufigen Fehlernährung und dem Bewegungsmangel wie der hohen Raucherquote unter Kindern und Jugendlichen entgegengewirkt werden.
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Zudem ist in diesem Bereich die übliche Sexualerziehung vorgesehen. Die Dominanz biologischer Themen ist deutlich zu sehen, entspricht aber durchaus auch dem klassischen Unterricht in diesen Klassen (Biologie 2 Wochenstunden in beiden Jahrgangsstufen, Physik nur 2 in der 6. Klasse). Der Chemieanteil wird von der Jahrgangsstufe 7 vorgezogen. Es ist allerdings nicht vorgesehen, welcher Fachlehrer dieses Fach unterrichtet oder ob ein Wechsel im laufenden Schuljahr vorgesehen ist. Theoretisch könnte ein Physiklehrer Biologieanteile erteilen oder umgekehrt. Kritik [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Kritik kommt einerseits vom Philologenverband andererseits von wissenschaftlichen Fachverbänden. Die Kritik des Philologenverbandes richtet sich vor allem dagegen, dass der Lehrer quasi fachfremden Unterricht erteilen muss. Ein Physik- oder Chemielehrer hat von Biologie in der Regel wenig Ahnung, ein Biologielehrer kennt sich in der Physik häufig auch nicht aus. Die GEW teilt diese Kritik überwiegend nicht.
In der A-Form der Fachoberschule (Stufe 11) gehören die Naturwissenschaften nicht zum Inhalt des Rahmenlehrplans. Zurzeit werden die Fächer Chemie und Physik jeweils einstündig in der Klasse 12 (B-Form) unterrichtet, sind aber kein schriftliches Prüfungsfach in der Abschlussprüfung. Das bedeutet, dass die Vornote die Endnote darstellt. Sollte eine mündliche Prüfung stattfinden, so ist die Gewichtung nur einfach gegenüber der Vornote, die mit dem Faktor 4 eingeht! Bildungsziele Chemie: Der Chemieunterricht soll dazu beitragen, im Alltag mit Stoffen sachgerecht und mit Wertebewusstsein umgehen zu können. Dies ist für die Sicherung der Lebensgrundlage zukünftiger Generationen von großer Bedeutung. Daher bietet der Unterricht den Erwerb grundlegender chemischer Kenntnisse im Zusammenhang mit natürlichen und menschlich beeinflussten Stoffumwandlungen. Wann immer es möglich ist, steht dabei das Experiment im Mittelpunkt. Außerdem ist die Vermittlung von Inhalten mit Anknüpfungsmöglichkeiten an die Alltagserfahrungen sowie die gewählte Fachrichtung unserer Schüler/innen verbunden.
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Mathematik Das Fach Mathematik besitzt an der Heinrich-Mann-Schule einen hohen Stellenwert. Fachkolleginnen und Kollegen mit unterschiedlichen Fächerkombinationen tauschen in Fachkonferenzen ihre Erfahrungen … Physik "Alles ist Physik" zumindest kann man so einen Physikkollegen der Schule zitieren. Ob wir Dinge sehen, fühlen oder hören die Physik versucht zu erklären, warum diese Dinge zustande kommen und w… Biologie Biologie ist eine Naturwissenschaft, die auf Anschaulichkeit ausgerichtet ist. Das Team der Biologie-Lehrerinnen und – Lehrer fühlt sich einem praxisnahen, forschend-entwickelnden Unterricht von de… Chemie Hightech-Sportschuhe aus modernsten Kunststoffen, Special-Effekte beim Film oder einfach der Genuss eines Kaffees, dessen Bohnen in aufwendigen Röstverfahren veredelt werden: Chemie ist überall! … Informatik Die Digitalisierung hat in derart hohem Maße in allen technischen und wissenschaftlichen Disziplinen Einzug gehalten, dass moderne Technik ohne Informatik nicht mehr denkbar ist.
Eine weitere Gefahr wird darin gesehen, dass der Fachlehrermangel, insbesondere in Physik, dadurch behoben werden solle, dass dieses Fach mit seinen physikalischen Anteilen nunmehr von anderen Fachlehrern (Biologie, Chemie) erteilt werden soll, um Neueinstellungen von Physiklehrern zu vermeiden. Aus wissenschaftliche Fachverbänden, wie der Deutschen Physikalischen Gesellschaft (nur Diskussion), kommt Kritik einerseits auf Grund der Befürchtung, "fachfremder" Unterricht habe geringere Qualität, andererseits mit der Begründung, der Unterricht in den Naturwissenschaften erlaube ohnehin kaum einen Überblick über die einzelnen Disziplinen, da in der Oberstufe nur ein bis maximal 2 naturwissenschaftliche Kurse belegt werden können. Durch die Aufweichung der Fachprofile in einem Überblicksfach werde die Sicht auf die Einzeldisziplinen noch unschärfer, was sich negativ auf eine mögliche Studienentscheidung auswirken könne.
B. Nordrhein-Westfalen, Baden-Württemberg) existiert seit einigen Jahren ein übergreifender naturwissenschaftlicher Unterricht in der 5. und 6. Klasse. Die 2005 abgewählte rot-grüne Landesregierung von Nordrhein-Westfalen hat dieses Fach für die Jahrgangsstufen 5 und 6 an den Gymnasien und Gesamtschulen eingeführt, nach dem Regierungswechsel wurde der Beschluss jedoch zurückgenommen. Das Land Schleswig-Holstein hingegen beabsichtigt die Einführung an Gymnasien und Gesamtschulen. Inhalte [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Inhalte richten sich nach den Jahrgangsstufen, in denen dieses Fach unterrichtet werden soll. Bisher erstellte Lehrpläne sind auf die Klassen 5 und 6 an Gymnasien und Gesamtschulen ausgerichtet. Kernlehrplan Naturwissenschaften [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Der Kernlehrplan Naturwissenschaften (erstellt in NRW, übernommen von SH) beinhaltet den naturwissenschaftlichen Unterricht der Klassen 5 und 6, in denen in NRW üblicherweise 2 Jahre Biologie und 1 Jahr Physik mit je 2 Wochenstunden am Gymnasium unterrichtet wird.
